La pobreza y la exclusión social requieren una visión amplia. Una visión que no se fije solo en ingresos económicos y que se esfuerce por captar todos los factores que están en juego. Esa perspectiva integral pone en evidencia que pobreza y exclusión social son una cuestión de derechos. Son el derecho a un empleo, a una vivienda, a la educación, a la ciudadanía lo que está en cuestión cuando se vive en pobreza y exclusión social. Esa es la idea que está detrás de la propuesta “Del 17O al 10D: de la pobreza a los derechos”.
Les hemos propuesto a los centros educativos que, durante las semanas que van del 17 de Octubre (Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza) al 10 de Diciembre (Día Internacional de los Derechos Humanos), realicen actividades de sensibilización sobre la pobreza y la exclusión social.
Para facilitar estas actividades, hemos elaborado dos cuadernillos: uno para Primaria y otro para Secundaria. En cada uno de ellos, hay cuatro dinámicas que se pueden llevar a cabo con la clase para abordar distintas cuestiones relativas a la pobreza y la exclusión social.
Un paso adelante en Mula
Coincidiendo con el 17 de Octubre, el Departamento de Filosofía del IES Ribera de los Molinos (Mula), realizó una de las dinámicas propuestas, “Un paso adelante”, en varios cursos de la ESO. “Un paso adelante” es una actividad con dos objetivos principales
- Visibilizar la desigualdad que existe en nuestra sociedad.
- Reflexionar sobre las diferentes oportunidades que tenemos según sea nuestro entorno y nuestras condiciones de vida.
En el desarrollo de la actividad, se pide al alumnado que asuma un papel representando distintos perfiles: desde una banquera muy rica hasta un niño en situación de pobreza y exclusión social. A partir de una serie de preguntas y sus consecuencias, se puede debatir sobre las diferencias sociales que nos rodean y condicionan.
Además, en este centro se realizó lo que llamaron la “Cenefa de la pobreza” ideada por la profesora Mercedes Vázquez (ver foto arriba). La cenefa estaba formada por cartulinas de tres colores. Un color para datos de pobreza, otro para las previsiones y un último color para frases de denuncia elaboradas por el mismo alumnado.
Debatiendo en familia
Elena Navarro, profesora de Filosofía del centro y que ya colaboró con EAPN-RM el año pasado, destaca como un efecto positivo de la actividad el que el tema saliera del centro y llegara a las familias. Los centros educativos no pueden pensarse como centros aislados de la comunidad porque, de hecho, no lo son. La realidad “exterior” influye poderosamente en el centro y, de la misma manera, los debates planteados en clase o los valores adoptados por las chicas y chicos en una tutoría pueden llegar a la familia, al barrio… La pobreza y la exclusión social son cuestiones que, a pesar de su urgencia y gravedad, están olvidadas. Poner luz sobre esta realidad y conseguir que se hable de ella es uno de los objetivos de la propuesta “Del 17O al 10D: de la pobreza a los derechos”.
El IES Ribera de los Molinos realizará la actividad sobre aporofobia con las clases de Bachillerato antes del 10 de Diciembre.
Un paso adelante en Librilla
“Del 17O al 10D: de la pobreza a los derechos” se ha puesto también en marcha en el IESO Librilla. Esta vez, la iniciativa la ha tomado el orientador del centro, José Juan Sánchez, y ha contado con la participación de la secretaría técnica de EAPN-RM.
El IESO Librilla es un centro pequeño en comparación con otros centros de Secundaria de la región lo que ha permitido que pasáramos, a lo largo de tres mañanas, por todos los cursos del centro.
Al igual que en el IES Ribera de los Molinos, la actividad que se realizó con las muchachas y muchachos fue la dinámica “Un paso adelante”. La actividad, como ya hemos escrito, da lugar a varios debates como cuando, por ejemplo, se compara la posición adelantada en la que termina el personaje “hijo del banquero más rico de España” con la posición retrasada del personaje “joven de veinte años que no ha terminado la Educación Primaria”. Pero vamos a dedicar unas palabras a las aportaciones que surgían al hablar con la clase sobre la distribución de la sociedad.
Pobreza y sostenibilidad
En un momento de la actividad, la distribución del alumnado de la clase se corresponde, más o menos, con la distribución de la población en términos de condiciones de vida. Algunos personajes han dado muchos pasos adelante y han llegado a lo más alto. Otros, han dado solo algunos pasos. Y los últimos, no han dado ningún paso.
Al preguntar a la clase cómo les gustaría que fuera el “dibujo” de la sociedad, la respuesta más espontánea era que su modelo ideal de sociedad era aquel en el que todo el mundo estaba adelante. Pero esa posición en la que deseaban que estuviera toda la sociedad es una posición que se corresponde con un consumo elevado. Cuando se les apuntaba ese hecho y se les pedía que incluyeran aspectos medioambientales en su reflexión, la respuesta empezaba a cambiar. El planeta no podría resistir que los miles de millones de personas que somos viviéramos consumiendo sin freno. Por eso, parece mejor un dibujo de la sociedad en la que toda la población esté en una zona intermedia en al que tener cubiertas todas nuestras necesidades pero sin abusar de los recursos naturales.
Incluir la visión medioambiental en una actividad sobre pobreza tiene que ver con lo que escribíamos al comienzo de este texto sobre conseguir una visión amplia e integral.
Con las clases de 3º y 4º de la ESO del IESO Librilla, seguiremos trabajando hasta completar las cuatro dinámicas que proponemos dentro del cuadernillo de actividades elaborado para “Del 17O al 10D: de la pobreza a los derechos”.